Aprender com sentido, método e continuidade.
No 1.º ciclo, aprofundamos aprendizagens dentro de um percurso consistente e acompanhado.
O 1.º ciclo como etapa de consolidação
A relação continua a ser a base do processo. É a partir dela que se constroem a autonomia, a responsabilidade e o gosto por aprender.
Neste ciclo aprofundamos a leitura, a escrita, o pensamento matemático e a capacidade de investigar o mundo. A aprendizagem passa a exigir maior organização e continuidade, dentro de um percurso estruturado e acompanhado.
O trabalho desenvolve-se em alinhamento com as Aprendizagens Essenciais definidas pelo Ministério da Educação para o currículo português, integradas numa organização pedagógica própria que privilegia compreensão, método e progressão consistente.
O rigor da CRIAR está no sistema: na forma como planificamos, acompanhamos e avaliamos o trabalho. A criança é apoiada para crescer dentro de uma estrutura clara, não pressionada por expectativas isoladas.
Como se vive o 1.º ciclo na CRIAR
O dia-a-dia organiza-se a partir de um sistema estruturado, onde aprendizagem, autonomia e participação caminham juntas.
Aprendizagem estruturada
O trabalho é planificado com clareza e continuidade. As aprendizagens desenvolvem-se de forma progressiva, com acompanhamento regular e revisão consistente.
Organização cooperada
Inspiramo-nos em práticas do Movimento da Escola Moderna, como o plano individual de trabalho e o conselho de turma, integrando-as numa visão própria da CRIAR.
Autonomia com responsabilidade
Cada criança aprende a planear, executar e rever o seu trabalho dentro de uma estrutura estável, desenvolvendo organização pessoal e sentido de compromisso.
Pensamento crítico e investigação
Projetos e pesquisas incentivam análise, argumentação e capacidade de síntese, ligando diferentes áreas do conhecimento.
Educação integral
O percurso académico articula-se com expressão artística, corpo, relação e desenvolvimento emocional.
O que faz parte do nosso dia-a-dia
Ao longo da semana, o trabalho organiza-se de forma estruturada, articulando aprendizagem académica e desenvolvimento pessoal.
- Organização pedagógica
- Estudo autónomo, trabalho cooperativo e momentos coletivos de sistematização
- Projetos interdisciplinares
- Plano individual de trabalho
- Conselho de turma semanal
- Consolidação académica
- Leitura e escrita com progressão consistente
- Pensamento matemático estruturado
- Integração das ciências e do estudo do meio
- Produção oral e escrita com revisão e aprofundamento
- Desenvolvimento pessoal e social
- Oficina “Crescer por Dentro”
- Espaços de escuta e acompanhamento
- Mediação de conflitos e autorregulação
- Expressão e enriquecimento
- Artes visuais e Música
- Educação Física
- Culinária
- Atividades ao ar livre e contacto com a natureza
- Acompanhamento próximo
- Psicóloga a tempo inteiro na escola
- Articulação regular entre equipa pedagógica e equipa terapêutica
Como acompanhamos o percurso de cada criança
A avaliação faz parte do dia-a-dia e acontece ao longo do processo, não apenas em momentos isolados. Observamos, registamos e refletimos com a criança sobre o seu trabalho, acompanhando a sua progressão de forma contínua.
Utilizamos instrumentos de verificação e consolidação, integrados no percurso e sem recurso a testes pontuais como único critério de avaliação.
Acompanhamos processos, não apenas resultados.
Palavras de quem faz parte da CRIAR
Experiências vividas no dia-a-dia da escola.
Dúvidas? Temos as respostas.
O horário da escola é das 8h às 18h. O horário letivo é das 9h às 16h.
A alimentação é integralmente fornecida pela escola, incluindo a refeição ligeira da manhã, o almoço e o lanche da tarde. Todas as refeições são preparadas diariamente na nossa cozinha, utilizando alimentos maioritariamente biológicos, respeitando a sazonalidade e excluindo produtos processados.
No 1º e 2º ano têm 1h de inglês curricular por semana. No 3º e 4º ano têm 2h de inglês curricular por semana. Além disso, a professora de inglês acompanha alguns momentos da rotina diária bem como projetos.
O trabalho principal acontece na escola, dentro de um sistema organizado que permite planificar, executar e rever tarefas com acompanhamento.
Podem existir momentos pontuais de consolidação em casa, mas não como rotina diária nem como instrumento de pressão. O objetivo é que o tempo fora da escola seja também espaço de descanso, relação e autonomia.
As dificuldades são acompanhadas de forma contínua, não apenas quando se tornam evidentes. A equipa pedagógica articula-se regularmente com a psicóloga e restantes profissionais da escola, ajustando estratégias dentro da própria sala de aula sempre que necessário. Quando identificamos a necessidade de apoio adicional, o acompanhamento é feito de forma integrada e em diálogo com a família.
O foco está na compreensão do processo da criança e na adequação do sistema, não na rotulagem.
Sim. O percurso académico está alinhado com as Aprendizagens Essenciais definidas para o currículo português. A diferença está na forma como organizamos o trabalho, as ferramentas que usamos e como acompanhamos cada aluno, privilegiando compreensão, método e continuidade.
A preparação acontece ao longo do percurso, através da consolidação académica, da organização pessoal e do desenvolvimento da autonomia.
No final do 1.º ciclo, as crianças estão habituadas a planear o seu trabalho, gerir responsabilidades e participar ativamente na sua aprendizagem — competências essenciais para a etapa seguinte.
A transição é acompanhada de forma articulada entre equipas, garantindo continuidade e segurança no percurso.
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